Bine ati venit pe Web Site-ul Scolii Gimnaziale Mihai Botez!

Suntem bucuroși să vă întampinăm și să vă prezentăm activitățile pe care instituția noastră le desfășoară în beneficiul elevilor noștri și al întregii societăți.

Intenția noastră este să vă furnizăm informații despre rezultatele școlii, facilitățile puse la dispoziția beneficiarilor, dascălii și proiectele noastre, creând, astfel, un canal de comunicare, care să faciliteze o percepție reală asupra demersului nostru educațional și a profesionalismului cadrelor didactice, care, cu răbdare și dăruire, deschid orizonturile cunoașterii pentru copii și sădesc în ei sămânța omeniei, cu speranța că aceasta va rodi în timp.

Vă invităm, așadar, să consultați pagina noastră și să ne transmiteți eventule observații și sugestii, care să ne ajute să ne îmbunătățim activitatea, astfel încât să putem crește și educa generații de elevi pregătite să pornească spre viață, cu sentimentul datoriei împlinite!

Vă mulțumim ca ați vizitat pagina noastră și sperăm să reveniți cat mai des!

Director,

Mirela Beiu

DOCUMENTE IN FORMAT ADOBE PORTABLE DOCUMENT FORMAT:

DOCUMENTE IN FORMAT MICROSOFT WINDOWS OFFICE:

DE CE MIHAI BOTEZ?

Motto: “Ce știu profesorii de excepție, ce știu părinții extraordinari, ce știu directorii excelenți de instituții școlare este că fiecare

școală este diferită și fiecare clasă este diferită. Trebuie să creezi condițiile care să îi ajute pe copii să facă maximum posibil.”

(Sir Ken Robinson, expert în educație și creativitate)

Ca director al unei institutiții de învăţământ preuniversitar, mi-am pus adesea întrebarea, pe care, probabil, şi-o pun mulţi dintre noi: “Ce înseamnă o şcoală bună?”. Cum trebuie să arate ea şi ce trebuie să-mi ofere mie, elev, părinte, profesor, cadru didactic, inspector etc., ca să pot spune că este o şcoală bună? Cine știe cel mai bine ce este o școală bună? Care sunt citeriile la care ne raportăm când emitem astfel de judecăți ?

Aşteptările diferiților actanți educaționali (părinți, elevi, profesori) în ceea ce priveşte şcoală sunt diferite. De exemplu, dacă pentru unii părinţi o şcoală bună înseamnă o instituţie cu reguli stricte si profesori exigenţi, pentru alţii, o şcoală bună este o unitate în care copiii nu sunt încorsetaţi de reguli şi în care li se da voie să îşi dezvolte nestingheriţi personalitatea.

La fel de diferite sunt şi aşteptările elevilor şi chiar ale cadrelor didactice. Aceasta se întâmplă pentru că opiniile noastre depind de reprezentările sociale ale fiecăruia dintre noi, care sunt extrem de diverse, în funcţie de ”grilă de lectură” personală cu ajutorul căreia “citim” oamenii, evenimentele şi lumea care ne înconjoară.

Ca expert A.R.A.C.I.P., aş spune că o şcoală bună este aceea în care fiecare elev face un pas înainte faţă de cum a fost când a venit la şcoală, adică acea şcoală care conferă “valoare adăugată” (de exemplu, dacă un elev a venit cu nota 4 şi a fost ajutat să promoveze, aceea este o şcoală bună; dacă un elev a venit cu probleme de adaptare şi a învăţat să socializeze și să îi respecte pe cei din jur, aceea este o şcoală bună). O şcoală bună este o şcoală ai cărei elevi îşi îmbunătăţesc rezultatele la învăţătură, chiar dacă acea şcoală nu este printre primele la Evaluarea Naţională.

Din experienţa de director, pot afirmă că o şcoală este “bună” atunci când are părinţi “buni”. Fără aportul părinţilor, nicio şcoală nu poate face minuni. Rezultatele copiilor sunt determinate de implicarea familiei în educaţie şi de mediul socio-cultural din care provin elevii.

Este şcoală noastră o şcoală bună? Mi-e greu să dau un răspuns simplu, cu “da” sau “nu”, având în vedere că fiecare părinte caută un anume “ceva” sau “altceva” pentru copilul lui. De exemplu, pentru mulţi din părinţii elevilor noştri, şcoala nu a fost multă vreme “bună”, pentru că nu a avut sală de sport.

Îmi este mai simplu, însă, să va prezint prin ce se deosebeşte şcoală noastră de alte şcoli similare sau ce o face diferită (a se citi “deosebită”) faţă de alte unităţi de unităţi de învăţământ din sector, unele considerate de elită, prin prisma rezultatelor brute ale elevilor ei.

Într-o înşiruire aleatorie, aceste atuuri ar fi:

conducere puternică, ce asigură un management foarte bun;
director cu viziune europeană, pregătit prin multiple burse de studii în străinătate în Spania, Italia, Germania, Cipru, Franţa, Slovenia, Polonia, Lituania, Anglia, Scoţia, Finlanda;
directorul şcolii este expert al Centrului de limbi moderne de la Graz, Austria şi formator al Consiliului Europei pentru cursul “Prevenirea violenţei în mediul şcolar”;
directorul deţine, de asemenea, expertiză în evaluarea instituţională;
o bună administrare a şcolii;
cadre didactice cu o foarte bună pregătire profesională, deschise spre nou şi inovare:
nu există program de audienţe al directorilor, pentru că aceştia sunt permanent la dispoziţia părinţilor, cadrelor didactice şi a elevilor;
clădire spaţioasă, renovată şi dotată modern, cu centrală termică proprie;
sala de sport nouă, modernă, la standarde europene, spaţioasă şi luminoasă;
clase dotate cu mobilier modern, cu videoproiectoare şi computere (laptop-uri) conectate la internet Wi Fi;
existenţa şi folosirea smart-board-urilor (tablei interactive);
cabinet de consiliere psihopedagogică cu specialist foarte bun, cabinet medical, cu asistent permanent şi medic o dată pe săptămâna, cabinet stomatologic cu servicii permanente;
rezultatele elevilor noştri la examenele naţionale şi la concursuri şi olimpiade şcolare sunt pe o curbă ascendentă, de la an la an;
şcoală integrează noile tehnologii în activitatea de zi cu zi;
copiii sunt în siguranţă în interiorul şi în apropierea şcolii;
climat de ordine şi disciplină, fără violenţă (în semestrul I al anului şcolar 2015-2016 nu s-a aplicat nicio sancţiune disciplinară elevilor);
nu există abandon şcolar;
preocupări ale cadrelor didactice pentru îmbunătăţirea frecvenţei elevilor (numărul absenţelor nemotivate în semestrul I al anului școlar în curs a scăzut cu aproape 40% faţă de aceeaşi perioadă a anului şcolar precedent);
profesori preocupaţi de dezvoltarea profesională, care participă anual, în număr mare, la perfecţionări;
cadrele didactice şi părinţii comunică deschis unii cu alţii;
programe de sprijin suplimentar, gratuit, pentru toate disciplinele de examen, la toate clasele (la clasele a II-a şi a IV-a, la Limba şi literatura română şi Matematică, la clasa a VI-a la Limba şi literatura română, Matematică, Biologie, Fizică, la clasele a VIII-a la Limba şi literatura română şi Matematică);
relaţii foarte bune şi derularea de activităţi în comun cu comunitatea locală (Poliţie, Primărie, Jandarmerie, Biserica, Direcţia Generală de Asistenţă Socială și Protecția Copilului Sector 3, ONG-uri cu activități în domeniul educațional);
ofertă educaţională diversificată, în funcţie de nevoile elevului şi cerinţele societăţii (de exemplu, opţionale în limba engleză , opţional T.I.C., cursuri de antreprenoriat etc.);
la solicitarea părinţilor, cursurile de după-amiază se temina cel mult la ora 15.50;
activităţi extracurriculare, precum: clubul de lectură, corul şcolii, formaţia de dansuri populare, cursuri de chitară, cursuri de limba engleză, atelier de desen, teatru în limba engleză etc.;
programe de sprijin pentru elevii supuşi factorilor de risc: orfani, copii proveniţi din familii monoparentale, copii ai căror părinţi au plecat la muncă în străinătate, elevi cu nevoi educaţionale speciale, copii instituţionalizaţi;
programe de tip “after-school”: Centrul de zi “Mihai Botez” şi programul “Şcoală după şcoală”;
deschidere europeană, prin derularea de numeroase proiecte internaţionale, care oferă elevilor şi cadrelor didactice posibilitatea de a lua contactul direct cu alte sisteme educaţionale, de a schimbă idei, experienţe şi bune practice cu colegii lor din străinătate, de a vizită o ţară străină şi a participa la activităţi în și cu şcolile partenerilor nostril;

Dacă sunteți părinți şi dacă cele prezentate mai sus sunt ingredientele (sau măcar o parte din ele) pe care le doriți a fi folosite în rețeta de succes pentru copilul dumneavoastră, atunci şcoala noastră este o opţiune foarte bună.

Dacă doriți să îi oferiți copilului dumneavoastră un mediu şcolar bazat pe respect şi cooperare, alegeți-ne pe noi! Alegeți Şcoală Gimnazială “Mihai Botez”!

La noi veți găsi ordine, dreptate, toleranţă, dar și voie bună şi şansa de a învaţă şi emoţie şi mai presus de toate, DRAGOSTE.

Va aşteptăm!

Director,

Mirela Beiu.

Documentele din arhivă indică anul 1964 ca fiind anul înfiinţării şcolii. Şcoala Generală nr. 87 (cum era numită la inaugurare) a fost înzestrată cu dotări moderne pentru acele vremuri (24 săli de clasă, 2 laboratoare, 2 ateliere, centrală proprie de încălzire pe gaze). Şcoala şi-a deschis porţile pentru 620 de elevi repartizați în 16 clase: 8 la ciclul primar şi 8 la gimnaziu.
Începând din anul 1970 si până în anul 1972, în același local și-a desfăşurat activitatea si Liceul energetic, care, în anul 1972 s-a mutat într-un sediu nou. În anul 1978, centrala proprie de încălzire pe gaze se desfiinţează, şcoala fiind racordată la sistemul de termoficare.
Prin construirea blocurilor de locuinţe, populaţia şcolară creşte, ceea ce face ca în anul 1984 în şcoală să înveţe – cifră record – 4260 de elevi, repartizaţi în 112 clase, la care predau peste 150 cadre didactice (învăţători, profesori, maiştri-instructori). În aceste condiţii, sediul principal al şcolii a fost suplimentat cu noi locaţii, la Grădiniţa nr. 64 (str. Râmnicu Sărat nr. 1) şi la Liceul teoretic “Decebal”.
Începând din anul 2003, şcoala poarta numele Mihai Botez.

Cine a fost Mihai Botez?
Mihai Horia Botez (1940- 1995) a fost matematician, diplomat și disident anti-comunist român, ajuns după Revoluția din 1989 ambasador al României la O.N.U. și în Statele Unite ale Americii.
Absolvent al Facultății de Matematică din București, unde a fost student al lui Octav Onicescu, Mihai Botez a lucrat mai întâi ca matematician cercetător, profesor asociat la catedra de Cibernetică Economică, Statistici și Cercetare din A.S.E. și apoi ca lector și profesor la Facultatea de Matematică, catedra de Statistică și Calculul Probabilităților.
În 1967 a fost numit director al Centrului de Cercetări Prospective. Și-a susținut teza de doctorat la vârsta de 26 de ani la Centrul de Statistică Matematică al Academiei Române, sub îndrumarea profesorului Gheorghe Mihoc. Între 1974-1977 a fost directorul Centrului Internațional de Metodologie a Studiului asupra Viitorului și Dezvoltării. În 1976 petrece câteva luni ca invitat al Woodrow Wilson International Center for Scholars. În 1977 și-a pierdut posturile de director și cadru universitar din cauza exprimării disidenței față de regimul lui Nicolae Ceaușescu. În 1979 redactează un „Memoriu al intelectualilor români” care este citit la Radio Europa Liberă și publicat în revista franceză „La Nouvelle Alternative”. A primit azil politic în 1988 în S.U.A., unde se afla cu o bursă, după care a lucrat la o serie de instituții academice: Stanford University, Indiana University, Woodrow Wilson International Center for Scholars.
După Revoluția din 1989, a fost ambasador al României la O.N.U. (1992-1994) și în Statele Unite ale Americii (1994).

De ce “Mihai Botez”?

Pentru ca elevii sa fie inspiraţi de:

– setea de cunoaştere a savantului Mihai Botez;
– curajul disidentului Mihai Botez;
– optimismul şi clarviziunea futurologului Mihai Botez;
– distincţia şi eleganta diplomatului Mihai Botez;
– farmecul, modestia şi imensa căldură sufletească a omului Mihai Botez ;
Este important ca generaţiile acestei şcoli să se succeadă peste ani trecându-şi, asemenea alergătorilor de cursă lungă, din mână în mână, din suflet în suflet, torţa spiritului viu al celui care a fost Mihai Botez.

Scurta descriere a şcolii

Şcoala Gimnazială “Mihai Botez” Bucureşti este situată în cartierul Vitan, sector 3, în apropierea magazinului „Auchan Vitan”.

Instituţia noastră oferă programe educaţionale elevilor cu vârste cuprinse între 6 şi 14 ani. Elevii urmează Curriculum Naţional, dar pot alege şi discipline opţionale dintr-o gamă foarte variată de cursuri oferite în cadrul curriculum-ului la dispoziţia şcolii, ca, de exemplu: cursuri TIC, limba engleză, protecţia mediului, cunoaşterea ţărilor europene, dezvoltare personală, leadership, consiliere și orientare, educație financiară sau antreprenoriat. Pe lângă disciplinele din planul-cadru și disciplinele opționale, elevii noştri au posibilitatea să-şi dezvolte deprinderile sociale şi inteligenţa emoţională prin ateliere de creaţie, precum: clubul de lectură, corul şcolii, formaţia de dansuri populare, cursuri de chitară, cursuri de limba engleză, atelier de desen, teatru în limba engleză etc.Considerând că perioda petrecută în şcoala generală este foarte importantă pentru dezvoltarea personalităţii copilului şi adolescentului, încurajam copiii să participe la o mulţime de activităţi extraşcolare, împreună cu profesorii şi uneori şi cu părinţii lor, precum: serbări şcolare, cluburi, întreceri sportive, tabere de vacanţă, excursii, concursuri pe diverse teme etc. În prezent, elevii şi cadrele didactice sunt implicate într-un număr mare de proiecte, din care unele internaţionale şi desfășoară activități în colaborare cu diverse instituţii din comunitate, precum: Biserica, Jandarmeria, Poliţia, Consiliul Local al Sectorului 3, Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Sector 3, ONG-uri care activează în domeniul educaţional, instituţii de învăţământ similare/licee din Bucureşti şi din alte regiuni ale ţării etc.

In şcoală acordăm o mare importanţă dimensiunii europene, pe care am dezvoltat-o prin:

☆ derularea de proiecte internaţionale

– Parteneriat multilateral Comenius “Discover Europe through Story”;

– Parteneriat multilateral Comenius „Our home of our rights”;

– Parteneriat Comenius Regio „City as a learning place – where learning is an adventure”;

– Programul Youth in Action, proiectul „Mirror, mirror on the wall”;

– Programul Internaţional MOVE, Terre des hommes România, U.E.F.A.;

– Programul „Europenan Studies”, iniţiat de Ministerul Educaţiei din Irlanda;

– programul Consiliului Europei „Prevenirea violenţei în mediul şcolar”;

– proiectul „la Météo des enfants du monde”;

– proiectul Centrului European de Limbi Moderne de la Graz „Assessment of young learners

literacy linked to the Common European Framework of References for Languages”;

– proiectul „Punţi pentru incluziune socială“, 2014-2016, finanţat prin granturile SEE 2009-2014,

Norvegia:

– proiectul „JOBS”, finanțat în cadrul programului de cooperarare elvețiano-român.

☆ mobilităţi ale cadrelor didactice în cadrul programului Lifelong Learning al Comisiei

Europene (29 participări);

☆ mobilităţi ale cadrelor didactice în cadrul programului „Pestalozzi” al Consiliului

Europei (3 granturi);

☆ participarea elevilor la Conferinţa Internaţională a Şcolilor de învăţare Productivă,

Berlin – în cadrul Programului „Youth in Action”;

☆ un cadru didactic formator al Comisiei Europene pentru cursul Comenius-Grundtvig

„Helping students develop life skills to fit in the European Lifelong Learning environment”;

☆ un cadru didactic formator al Consiliului Europei pentru cursul Pestalozzi „Preventing

violence in schools”;

☆ un cadru didactic expert al Centrului European de Limbi Moderne de la Graz, Austria.

Pentru că mulţi elevi fac parte din familii cu posibilităţi materiale reduse, din anul şcolar 2008-2009 funcţionează Centrul de Zi “Mihai Botez” în regim de semi-internat, care oferă gratis acestei categorii de elevi următoarele servicii: masa de prânz, pregătirea lecţiilor sub supravegherea unui pedagog, program de petrecere a timpului liber, suport psihologic pentru copii şi părinţi, consiliere juridică, ajutor material (rechizite, îmbrăcăminte, alimente).

Pentru elevii supuşi altor factori de risc: orfani, copii proveniţi din familii monoparentale (deces, abandon, divorţ), copii ai căror părinţi au plecat la muncă în străinătate, elevi cu nevoi educaţionale speciale, copii institutionalizaţi, oferim programe educaţionale adaptate nevoilor specifice fiecărei categorii, în colaborare cu Direcţia Generală de Asistenţă Socială Sector 3 şi diverse ONG-uri, ca, de exemplu organizaţiile „Salvaţi copiii”, „Fundaţia pentru Ocrotirea Familiei şi Copilului”, „Fundaţia „Sfântul Dimitrie.”

Elevii participă la viaţa şcolii, fiind implicaţi în foarte multe proiecte educaţionale, unele la nivel internaţional, care le stimulează iniţiativa, încrederea în ei înşişi, creativitatea şi motivaţia de a cunoaşte.

Pornind de la ideea ca „omul sfinteşte locul”, am ales ca motto pentru instituţia noastră afirmaţia Regelui Ferdinand “Nu zidurile fac o şcoală, ci spiritul ce domneşte într-însa” iar viziunea o exprimăm prin cuvintele Europei „TO KNOW”, „TO DO”, „TO BE”, „TO LIVE IN COMMUNITY” („SĂ ŞTII”, „ SĂ FACI”, „SĂ FII”, „SĂ TRĂIEŞTI ÎN COMUNITATE”).

FOSTI ELEVI AI ŞCOLII cu care ne mândrim:

☆ Ionescu Cătălina (Jojo), actriţă;

☆ Connect-R (Ștefan Mihalache), cântăreț;

☆ Cernicanu Alexandru, profesor universitar S.U.A.;

☆ Teşileanu Tiberiu, profesor universitar S.U.A.;

☆ Neagoe Luciana, absolventă a Aarhus University, Danemarca, MA International Studies, lucrează

în prezent la O.N.U.;

☆ Silviu Alexandru Mihaila, tenor recunoscut pe marile scene muzicale ale lumii, absolvent al Colegiului Regal

de muzică din Marea Britanie, masterand la Manhattan School of Music din New York;

☆ Eugen Aldea Teodorovici, ministrul Finanţelor publice, 2015;

☆ Popa Alin Bogdan, olimpic naţional matematică şi chimie;

☆ Vasile Eduard Alexandru, membru al Clubului de excelenţă al Fundaţiei “Dan Voiculescu”.

Prin activităţile şi performanţele obţinute în ultimii ani (procente ridicate de promovare, admiterea unui număr mare de elevi la licee de prestigiu din capitală, numeroase premii şi mențiuni la olimpiade şi concursuri şcolare, implicarea în foarte multe proiecte internaţionale, număr mare de profesori cu gradaţii de merit, numeroase participări ale cadrelor didactice la seminarii si simpozioane internaţionale, burse de studii în străinătate ale profesorilor), Şcoala Gimnazială “Mihai Botez” a realizat salturi importante în topul şcolilor bucureştene.

PROIECTE ȘI PROGRAME DERULATE DE UNITATEA ȘCOALARĂ ÎN ULTIMII 5 ANI, CU FINANȚARE EXTERNĂ

Poiectul CIVITAS “Caravana micilor antreprenori“, 2015, finanțat de Primăria Muncipiului București, Centrul PROEDUS, si-a propus dezvoltarea spiritului antreprenorial la elevii de clasa a VIII-a, prin transferul de bune practici în crearea firmelor de exercitiu, de la elevii de liceu cu profil economic.

Proiectul „Punţi pentru incluziune socială“, 2014-2016, finanţat prin granturile SEE 2009-2014, Norvegia, în colaborare cu Fundația „Sf. Dimitrie“ Bucuresti si D.G.A.S.P.C. Sector 3, își propune sprijinirea copiilor din Centrul de zi „Mihai Botez“, prin acordarea de servicii de bază acestora (in efectuarea temelor, dezvoltarea de deprinderi și abilităti, consiliere socială și psihologică), precum și crearea de grupuri de suport pentru părinții acestor elevi – http://www.fundatiasfantuldimitrie.ro/punti-pentru-incluziune-sociala/2.html

Programul „European Studies”, 2013-2015, iniţiat și finanțat de Ministerul Educației din Irlanda, a constat în schimb de idei și experiențe cu 5 școli din Dublin.

Parteneriat multilateral Comenius „Our home of our rights”, 2010-2014 – Elevi de nivel primar din 5 şcoli din România, Italia, Spania şi Turcia au descoperit asemănările şi diferenţele între ţările lor prin explorarea creativa a unei poveşti îndrăgite de copii, “Scufiţa Roşie“. Elevii au creat un dicţionar multilingvistic al poveştii, au schimbat reţete ale felurilor de mancare existente în coşul bunicii şi au scris împreună o carte de bucate conţinând reţetele acestor mâncăruri; ei au avut, de asemenea, şansa de a pune o amprenta modernă poveştii tradiţionale, continuata cu aventurile lupului, care, alungat din Ţara Poveştilor, ajunge în fiecare din ţările proiectului, unde vizitează locuri şi participă la diverse evenimente. Dând elevilor şi profesorilor posibilitatea de a călători prin Europa şi de a lega prietenii cu colegii din ţările partenere, proiectul “Descoperă Europa prin poveşti” a făcut ca poveştile cu zâne să devină realitate (http://ourworldofourrights.com)

Parteneriat multilateral Comenius “Discover Europe through Story”, 2012-2014 – Proiectul a reunit într-un spaţiu comun profesori şi elevi din 6 ţări din Europa, care au perceput mediul şcolar din ţările partenere explorând felul în care sunt integrate şi implementate drepturile copilului în aceste ţări. Partenerii au elaborat în comun materiale pedagogice pe această temă: Manualul unui bun profesor”, „Manualul unui bun părinte”, „Manifestul copiilor“, un joc virtual pe tema drepturilor copilului, un joc didactic despre ţările participante. Proiectul a contribuit la promovarea drepturilor copiilor în toate instituţiile implicate, la extinderea înţelegerii conceptului de “cetăţenie europeană” şi a abordat, de asemenea, dimensiuinea culturală europeană, prin dezvoltarea a ceea ce putem numi ,,inteligenţă culturală”, înţelegând prin aceasta “capacitatea de a înţelege diversitatea şi de a profita de ea”.(http://discovereurope.ro/)

Parteneriat Comenius Regio „City as a learning place – where learning is an adventure”, 2011-2013, derulat în colaborare cu Casa Corpului Didactic, Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucuresti si instituții similare din regiunea Prienai, Lituania, a avut ca scop crearea unei punţi între şcoală şi viaţa reală prin extinderea spaţiului de învăţare dincolo de zidurile şcolii şi explorarea de noi spaţii de învăţare în oraş. Cele două regiuni europene au elaborat modele de bune practici privind învăţarea în oraş integrată în curriculum şcolar şi au conceput un modul de formare pentru cadrele didactice in acest sens. -mhttp://www.slideshare.net/consiliere/prezentare-proiect-comenius-regio-ccd-buc-anpcdefp-simona-luca

Programul Internaţional MOVE, 2012, proiect pentru combaterea rasismului și violentei prin mișcare, sport și joc, dezvoltat și implementat de Fundatia „Terre des hommes“, în colaborare cu U.E.F.A.

Proiectul Centrului European de Limbi Moderne de la Graz „Assessment of young learners literacy linked to the Common European Framework of References for Languages”, 2011 – Scop: pilotarea instrumentelor pentru evaluarea nivelului de scriere şi citire într-o limbă străină pentru elevii de vârstă şcolară mică” (9-12 ani), în concordanţă cu grila de auto-evaluare “Cadrul european de referinţă pentru limbi străine“.

SCOALA NOASTRA IN MEDIUL VIRTUAL: